10 de diciembre. Día Internacional de los Derechos Humanos

Compartimos un video institucional de canal encuentro para reflexionar sobre los derechos humanos en nuestro país.

¿Hacia dónde va la educación? Material del Le Monde Diplomatique

Dejamos un especial de El Diplo para descargar los números completos dedicados a la educación en colaboración con la UNIPE (Universidad Pedagógica de Buenos Aires) en el siguiente link: http://www.eldiplo.org/notas-web/hacia-donde-va-la-educacion?token&nID=1

Edición Nro 195 - Septiembre de 2015

EDICIÓN ESPECIAL EL DIPLÓ/UNIPE

Hacia dónde va la educación

Por Adrián Cannellotto y otros

a presente edición especial de Le Monde diplomatique, edición Cono Sur, “Hacia dónde va la educación”, editada junto con la Universidad Pedagógica de Buenos Aires (UNIPE) a principios de este año, aborda, a lo largo de 40 páginas a cargo de los principales expertos en el tema, los grandes desafíos y problemas de la educación en el siglo XXI. Los avances de los últimos años, tanto de cobertura como de presupuesto, conviven con la emergencia de nuevos problemas: el impacto de las nuevas tecnologías, las tensiones sindicales, el debate acerca de la calidad educativa, el lugar de las universidades (y muy especialmente de las nuevas universidades), así como el rol de los docentes y la política, son los temas centrales de esta edición, en la que también hay lugar para la religión, la ciencia y el cine.

Con motivo de las celebraciones por el día del maestro, ponemos a disposición el número completo.

Descargue aquí.

© Le Monde diplomatique, edición Cono Sur

20 de noviembre.Día de la Soberanía Nacional

La Vuelta de Obligado. Canal Encuentro

Comparto el documental "La vuelta de Obligado" del ciclo "Batallas por la libertad" de Canal Encuentro para trabajar el Día de la Soberanía.

Material del SEDRONAR

Compartimos material del SEDRONAR util para trabajar en el aula. Desde ya, agradecemos la visita y la charla que nos brindaron en la escuela el día 20 de octubre.

Fichas "Preventores educativos, un camino es posible" 

Material pedagógico para la coordinación de grupos conformados por estudiantes de Nivel Secundario en el marco del programa “Preventores Educativos”.

Las fichas están pensadas como guía para el desarrollo de un itinerario grupal de reflexión y acción centrado en la realización de un proyecto preventivo en la escuela y en la comunidad. Si bien el material está diseñado para el ámbito educativo, puede usarse también con grupos de adolescentes y jóvenes por fuera del mismo.

-PREVENTORES EDUCATIVOS

-ACÁ ESTAMOS

-DE LEJOS NO SE VE

-NO ME CHAMUYES

-QUIEN SE HACE CARGO

-ENTRE TODOS PODEMOS

-ORGANICEMOSNOS

-HACEMOS DICIENDO

-NOS SOBRAN LOS MOTIVOS

12 de Octubre Día de la Diversidad Cultural. Portal Educ.ar

Compartimos un especial del Día de la Diversidad Cultural que contiene recursos audiovisuales y actividades para el aula disponibles en http://www.educ.ar//recursos/ver?id=120405.

A continuación la sinopsis.

Especial educ.ar - 12 de Octubre

En 2010, la efeméride fue renombrada como el «Día del respeto a la diversidad cultural». Analizar el «descubrimiento» y la conquista de América constituye uno de los ejes para reflexionar en el aula y fuera de la escuela. Para ello, en el portal educ.ar ofrecemos una serie de videoentrevistas con un antropólogo, un historiador y un representante de los pueblos originarios. Asimismo, encontrarás infografías interactivas, actividades para el aula, y materiales y enlaces útiles.

Archivo fílmico pedagógico. Educ.ar.

Compartimos el enlace referido al archivo fílmico pedagógico disponible en la página web de educ.ar en donde hay películas disponibles para trabajar en el aula junto a estrategias y actividades.
Para más información, http://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=archivo_filmico

El Ministerio de Educación de la Nación presenta el Archivo Fílmico Pedagógico Jóvenes y Escuelas, destinado a los docentes y alumnos de las nueve mil escuelas secundarias y de todos los institutos superiores de formación docente de gestión estatal. Se trata de una cinemateca de 36 films para las escuelas secundarias y 41 films para los institutos de formación docente. La selección aborda un amplio conjunto de temas, estéticas y lenguajes cinematográficos, acompañadas por escritos de distintas personalidades para trabajar en el aula.

En este sitio, están disponibles esos escritos y actividades, organizados en cuatro cuadernillos, para su consulta y descarga, con el objetivo de construir una escuela secundaria inclusiva y de calidad para todos los que habitan nuestra patria.

[Re]Pensar la inmigración en la Argentina

Compartimos el material del Ministerio de educación de la nación para abordar las cuestiones referidas a la inmigración en la Argentina. Esta valija de materiales didácticos incluye materiales para la formación docente, materiales para trabajar en el aula y recursos adicionales
El enlace es http://valijainmigracion.educ.ar/

Recurso interactivo sobre el Cruce de los Andes. Educ.ar

Recurso interactivo del portal Educ.ar es para cotejar datos sobre el Cruce de los Andes.

Para más información http://www.sanmartin.educ.ar/?referente=docentes#openModal

Testimonio de Shinji Mikamo, sobreviviente del bombardeo de Hiroshima

Compartimos el testimonio de Shinji Mikamo, sobreviviente del bombardeo de Hiroshima. Una valiosa fuente para pensar esta fecha y enmarcarla en la temática de la Segunda Guerra Mundial en el aula.

"De repente tenía frente a mí una gigantesca bola de fuego. Era al menos cinco veces más grande y 10 veces más brillante que el Sol. Venía directamente hacia mí, una poderosa llama de un notable color amarillo pálido, casi de color blanco".(...)

"El ruido ensordecedor vino después. Estaba envuelto por el trueno más fuerte que jamás había escuchado. Era el sonido del universo en explosión. En ese instante sentí un dolor punzante que se extendió por todo mi cuerpo. Fue como si un balde de agua hirviendo hubiese sido arrojado sobre mi cuerpo y fregado mi piel". (...)

"Mis pies estaban carbonizados y torpes. Con cada paso o algo así, yo tropezaba sin querer un brazo o una pierna y oía a la persona quejarse de dolor. Me sentí como un buitre... cruzar ese puente, dejando atrás a todos esos heridos que iban a morir" (...)

"Lentamente, con mi corazón rompiéndose en innumerables pedazos, seguí delante. Hice todo lo posible por seguir exactamente los pasos de mi padre, deseando -y creyendo- que él conociera la ruta hacia nuestra salvación".

Testimonio de Shinji Mikamo, sobreviviente del bombardeo a Hiroshima el 6 de agosto de 1945. Extraído de "El cataclismo nuclear de Hiroshima narrado por un superviviente", BBC Mundo, 7 de agosto de 2014.

http://www.bbc.com/mundo/noticias/2014/08/140806_internacional_hiroshima_superviviente_msd

Marcianos. Cronología de la deuda externa. Canal Encuentro.

Dejamos el enlace de "Marcianos. Cronología de la deuda externa" de Canal Encuentro. A continuación, la sinópsis.


Sinopsis: ¿Cómo explicarle a un grupo de extraterrestres la historia de la deuda? Argentina, 3668. Tras una hecatombe nuclear ocurrida 1400 años antes, tres marcianos viajan durante años a la velocidad de la luz y despiertan de una larga hibernación en el planeta Tierra, que se encuentra completamente desolado. La computadora de la nave recolectó información suficiente sobre el pasado de la raza humana. Los tres alienígenas descubren así la historia de la deuda externa, presentada en una pantalla gigante con gráficos didácticos y personajes holográficos creados.

 

http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=100202

29 de julio de 1966: La Noche de los Bastones Largos

A 49 años de la Noche de los Bastones largos que provocó la fuga de cerebros en nuestro país. A continuación, videos sobre el tema.

http://www.telam.com.ar/multimedia/video/10112-29-de-julio-de-1966-la-noche-de-los-bastones-largos/

9 de Julio.Día de la Independencia - Educ.ar

Ideas para el acto del Día de la Independencia. Educ.ar

Compartimos ideas para implementar para el acto del Día de la Independencia. Los archivos están dentro de un pdf en la página.





http://www.educ.ar//recursos/ver?id=123430&referente=docentes&referente=docentes

Secuencia didáctica. Formas de relieves en el espacio sudamericano. Educ.ar

Compartimos una secuencia didáctica perteneciente a la página de Educ.ar que aborda como tema tema principal las formas de relieve en el espacio sudamericano. Dicha página contiene secuencias didácticas y recursos (videos, películas, mapas, audios, etc.) muy valiosos para implementar en el aula. Para más información, visiten la pagina http://www.educ.ar

Las formas del relieve en el espacio sudamericano

Esta secuencia didáctica plantea que los alumnos conozcan las distintas formas de relieve que se asientan en Sudamérica, identifiquen y analicen las unidades estructurales de relieve con distintas herramientas cartográficas

	Autora: Carolina GarcíaCoordinación: Alejando BenedettiResponsable disciplinar: María Ernestina AlonsoÁrea disciplinar: GeografíaTemática: Geografía física: condiciones naturales en el territorio americanoNivel: Secundario, ciclo básicoSecuencia didáctica elaborada por Educ.ar

Propósitos generales

● Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

● Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

● Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción

En la extensa superficie sudamericana hay variadas formas de relieve que originan un mosaico de paisajes. Los diversos relieves, originados en distintas eras geológicas, son valorados por la sociedad como recursos naturales y aprovechados para realizar diversas actividades económicas.

Objetivos de las actividades

Que los alumnos:

conozcan las distintas formas de relieve de Sudamérica;

identifiquen y analicen las unidades estructurales de relieve con distintas herramientas cartográficas;

identifiquen los recursos naturales que la sociedad valora en relación con cada relieve y las actividades económicas que realiza para aprovecharlos;

elaboren y den a conocer sus propias conclusiones sobre el tema.

Fase 1: Presentación del problema

Actividad 1

1. Con un compañero, ubiquen en un mapa en blanco de Sudamérica los relieves que conocen.

a) Pinten las zonas que abarca cada relieve y escriban los nombres.

b) Escaneen el mapa y, por medio del servidor de la escuela, intercambien las producciones y organicen una ronda de comentarios y corrección.

Fase 2: Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptos

Actividad 2

1. Lean el siguiente texto. En él se describen los distintos tipos de relieves emergidos que se asientan en el territorio de América del Sur.

El relieve en América del SurLa región presenta diversidad de relieves pero podría decirse que la gran cordillera es la característica común. Recorre de norte a sur, bordeando la costa del Pacífico. Hacia el centro-este se localizan grandes llanuras, sierras y mesetas de diferente antigüedad.- Llanura del Orinoco: está formada por sedimentos que arrastra el río Orinoco.- Llanura del Amazonas: es la más extensa y plana. La recorre el río Amazonas.- Llanura Chaco-pampeana: es más variada. Contiene zonas onduladas, algunas más elevadas y otras deprimidas.- Macizo de Guyana y Macizo de Brasilia: son relieves muy antiguos, altamente erosionados.- Meseta Patagónica: se caracteriza por ser escalonada.- Cordillera de los Andes: se extiende a lo largo de 8.500 km. Se divide en Andes Septentrionales (Venezuela y Colombia), Andes Centrales (Ecuador, Perú y Bolivia) y Andes Meridionales (Bolivia, Chile y la Argentina).

Fuente: García, C. y otros (2006). Ciencias Sociales 6. Buenos Aires: Editorial Puerto de Palos (adaptación).

2. Con un compañero, utilicen la herramienta Google Maps y busquen la imagen satelital de América del Sur.

a) Recorran el territorio del subcontinente y observen las características naturales del relieve.

b) Identifiquen cada color con un tipo de relieve. Ubiquen los relieves que se describen en el texto analizado en el punto anterior.

3. En la biblioteca de la escuela, del barrio o de la localidad, consulten libros de geografía americana y atlas geográficos y busquen un mapa físico de América del Sur.
a) Noten las diferentes tonalidades que representan las alturas sobre el nivel del mar que tiene cada forma de relieve. Compárenlas con la imagen satelital.

Analicen qué diferencias y similitudes encuentran.

b) Registren en sus equipos portátiles las conclusiones de la observación y la comparación.

c) Revisen el primer mapa que habían elaborado y complétenlo.

d) Por medio del servidor de la escuela intercambien con los compañeros los mapas elaborados. Organicen una ronda de revisión y completen las producciones grupales con los aportes de todos.

e) Luego, pueden elaborar una gigantografía para exponer en la cartelera del aula un mapa de las formas de relieve en el territorio de América del Sur.

Fase 3: Favorecer la reorganización de los esquemas de conocimiento de los estudiantes

Actividad 3

1. En la biblioteca de la escuela, del barrio o de la localidad, consulten libros de geografía americana y busquen información sobre las principales actividades productivas primarias que se desarrollan en el territorio de América del Sur.
a) Busquen un mapa con la localización de esas actividades productivas en el territorio del subcontinente.
b) Identifiquen qué actividades productivas se desarrollan en los sectores del territorio donde se asientan cada una de las formas de relieve. Por ejemplo, es poco probable que las actividades mineras estén localizadas en zonas de llanuras.
c) Con las herramientas disponibles en sus equipos portátiles, elaboren un cuadro como el siguiente y complétenlo con los datos obtenidos en la investigación realizada. 

Formas de relieve	Actividades productivas

d) Por medio del servidor de la escuela, intercambien con los compañeros los cuadros elaborados. Organicen una ronda de presentación y comentarios.

e) Revisen y/o completen las producciones con los aportes de todos.

f) Entre todos, analicen cuáles son los relieves que resultan más productivos para el desarrollo de actividades económicas. Graben el intercambio de ideas y registren las conclusiones con la herramienta Writer.

Fase 4: Difundir/dar a conocer por medio de la publicación de producciones propias

Actividad 4

1. Para compartir con la comunidad educativa los nuevos conocimientos que tienen sobre las formas del relieve en el territorio de América del Sur, decidan cómo dar a conocer las distintas producciones sobre el tema que han realizado.
a) Pueden organizar una muestra fotográfica de paisajes de América del Sur con foco en las distintas formas de relieve.

Conéctense a internet y visiten los sitios oficiales de los gobiernos nacionales de cada país y busquen fotos sobre el tema que puedan ser bajadas de la web.

Recuerden escribir un epígrafe informativo para cada imagen que localice el paisaje y presente algunos datos básicos de la forma de relieve que se muestre. Incluyan los créditos fotográficos que correspondan.

Decidan si la muestra será virtual o presencial –según dispongan o no de los insumos necesarios para imprimir las fotografías y exponerlas en carteleras.

b) Pueden buscar información sobre cómo se originó cada una de las formas del relieve que hay en América del Sur, cuál es su antigüedad y qué procesos naturales y sociales las han modificado.

Escriban un informe y publíquenlo en el blog de la escuela. También pueden imprimirlo y dejarlo en la biblioteca para consulta de todos.

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo

Imágenes del relieve americano

Relieve e hidrografía de América

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=14642&referente=docentes

Presentación

Este sitio está destinado a la difusión de información del área de ciencias sociales de la ET 23 DE 13 "Casal Calviño": Además de anuncios institucionales, cuestiones referidas a la NES, programas de las materias, planificaciones, material didáctico, etc.
Dicha información también será difundida a través de los mails enviados por la coordinación y colaboración de área, por lo que este espacio pretende reforzar los canales de comunicación existentes en la institución.